A nova fase da campanha nacional de vacinação contra o Papiloma Vírus Humano (HPV) terá como principal alvo meninas entre 9 e 11 anos de idade. Em Itanhaém, as ações de imunização iniciaram nesta terça-feira (10) nas escolas municipais, públicas e privadas. O objetivo é vacinar todas as jovens e o cronograma se estenderá às unidades educacionais até 10 de abril.
As adolescentes de 12, 13 e 14 anos que não receberam a segunda dose da vacina também poderão ser imunizadas. Após o período nas escolas, a vacina estará disponível em sete postos de saúde do Município instalados nas regiões do Oásis, Savoy, Suarão, Belas Artes, Guapiranga, Coronel e Gaivota. O horário de atendimento é das 8 às 17 horas.
O comando da campanha em Itanhaém ficará com a equipe da Vigilância à Saúde. Nas unidades de saúde, a jovem terá que apresentar a carteira de vacinação. A vacina quadrivalente oferece proteção para os quatros tipos mais comuns do vírus, responsável pelos casos de câncer de colo de útero.
Confira o cronograma das ações nas unidades escolares:
A busca de um desenvolvimento sustentável, que tenha como objetivo central a qualidade de vida, sem no entanto deixar de utilizar tecnologias modernas, é um desafio para os países em desenvolvimento, como o Brasil, que precisam produzir para aumentar e garantir o crescimento econômico, reduzir a pobreza e manter seu ambiente da melhor forma possível.
PREA - Programa de Educação Ambiental da Embrapa Florestas
As florestas naturais, embora renováveis, têm uma capacidade limitada de satisfação das necessidades humanas e, se superexploradas, podem ser levadas a um ponto de degradação irreversível. Em várias regiões essa situação já ocorreu, ocasionando inclusive bolsões de desertificação, em outras, a situação é gravíssima.
“Há hoje uma flagrante disparidade entre o desenvolvimento do poder intelectual, o conhecimento científico e a qualidade tecnológica, por um lado, e a sabedoria, a espiritualidade e a ética, por outro” (Rebouças, 1989). Isto mostra que a sociedade vem ignorando, até mesmo menosprezando, as relações ecológicas diárias entre ela e a natureza, dando margem ao surgimento de uma catástrofe ambiental que poderá explodir num futuro não muito distante
A busca de um desenvolvimento sustentável, que tenha como objetivo central a qualidade de vida, sem no entanto deixar de utilizar tecnologias modernas, é um desafio para os países em desenvolvimento, como o Brasil, que precisam produzir para aumentar e garantir o crescimento econômico, reduzir a pobreza e manter seu ambiente da melhor forma possível.
Para o desenvolvimento desse novo paradigma há necessidade de que a educação e a cidadania sejam os principais caminhos a serem seguidos pela sociedade. Refletir e agir holisticamente passam a ser pontos cruciais para a nossa espécie. Para tanto, o ensino, a ciência e a tecnologia não podem se desvincular dos aspectos ambientais e sociais. É preciso resgatar o ser humano como parte essencial da natureza. A cada dia, crianças em idades cada vez mais tenras se desvinculamda natureza em função da urbanização acelerada devido às transformações na forma de produção e dos mecanismos de atração das grandes cidades e metrópoles.
As ferramentas e estratégias de educação ambiental passam a ter extrema importância para o resgate deste vínculo.
Geralmente, o educador ambiental defende isoladamente o elemento natural com o qual trabalha (água, solo, ar, flora, fauna e ser humano), esquecendo-se não só de inserir-se como parte integrante do meio ambiente, como também de fazer as interrelações entre estes elementos.
Muitas vezes, a educação ambiental é realizada de maneira muito formal, fazendo da cabeça das pessoas um mero depósito de informações, acreditando que o simples contato com a nova informação desencadeia um processo interno de assimilação, processamento e aplicação prática de idéias, deixando de inserir o ser humano no ambiente.
O conhecimento tem sido repassado sem considerar a essência humana. Encarar o ser humano, unicamente, como predador, culpando-o pela degradação ambiental, não abre portas para uma mudança de comportamento. É preciso alcançá-lo em sua plenitude, transformando-o em um reconstrutor da natureza, transmitindo e relacionando os conteúdos ambientais às necessidades e aspirações dos seres humanos.
As informações técnicas aplicadas de forma isolada, desconectadas da realidade, desestimulam as pessoas a aplicarem o que aprenderam, o que não ocorre quando essas informações são associadas às suas emoções.
Até agora estivemos andando na contramão, procurando salvar a natureza através do homem, esquecendo que só conseguiremos isto resgatando o homem através da natureza. O ensino que causa impacto é o que passa de um coração para o outro. Isto engloba a totalidade do ser, intelecto, emoção e vontade.
Desta forma, é preciso atuar na educação ambiental com praticidade, simplicidade, naturalidade e, sobretudo, com amor.
Estudo divulgado nesta
semana pelo Horizon Report Brasil aponta potenciais ferramentas
tecnológicas a serem usadas na educação no Brasil nos próximos 5 anos
Laboratórios móveis, redes, inteligências colaborativas,
geolocalização, aprendizado baseado em jogos, conteúdo aberto. Achou
essa lista futurista demais para ser usado em escala nas escolas do
Brasil, públicas e privadas? Talvez ela não seja tão inalcançável assim.
O sistema Firjan reuniu um grupo de 30 especialistas para analisar o
estado do uso da tecnologia em práticas no país e fez prognósticos sobre
quais ferramentas já estarão sendo usadas em escala em um horizonte de
até cinco anos.
O estudo “As Perspectivas Tecnológicas para o Ensino
Fundamental e Médio Brasileiro de 2012 a 2017: Uma Análise Regional do
NMC Report”, divulgado nesta semana, identifica 12 tecnologias
emergentes que têm potencial para impactar o ensino, além das dez
principais tendências e os dez maiores desafios da educação brasileira.
Entre as 12 tecnologias apresentadas, quatro foram
apontadas entre as que devem começar a fazer parte massivamente das
salas de aula em menos de um ano: ambientes colaborativos, aprendizagem
baseada em jogos e os dispositivos móveis representados por celulares e
tablets; outras quatro estavam entre as que devem começar a ter seu uso
mais frequente em dois ou três anos: redes, geolocalização, aplicativos
móveis e conteúdo aberto; e mais quatro foram podem ser esperadas em um
período de quatro ou cinco anos: inteligência coletiva, laboratórios
móveis, ambiente pessoal de aprendizagem e aplicações semânticas.
(Alguns desses termos podem ainda não estar claros, por isso o Porvir
preparou um infográfico explicativo, confira abaixo).
Feito pela primeira vez no Brasil, o estudo insere um
capítulo regional ao já tradicional Horizon Report, que anualmente faz
previsões sobre o uso da tecnologia no universo educacional. O panorama
global permitiu também comparações entre o contexto brasileiro e o
internacional. Bruno Gomes, assessor de tecnologias educacionais do
Sistema Firjan e participante tanto da pesquisa global quanto da
nacional, ressalta alguns pontos em que nós nos distanciamos muito do
mundo. “No Brasil, a gente já consegue ver o hardware, as coisas físicas
em sala de aula, como o celular e o tablet. Mas falta a internet, então
tudo que é feito na nuvem ou depende de uma rede boa e estabilizada vem
depois”, diz.
Por isso, enquanto nos países ibero-americanos e na
pesquisa global a computação em nuvem é uma realidade esperada em um
ano, os especialistas brasileiros nem sequer apostaram nela para um
panorama de até cinco anos. “Outra curiosidade é que, conteúdo livre,
que já está acontecendo no mundo, ainda não vai acontecer no Brasil
neste ano. O brasileiro ainda é apegado à autoria”, acrescenta Gomes.
Apesar das diferenças, alguns pontos são comuns em todas
as partes do mundo, principalmente no que diz respeito aos desafios
encontrados. “Formação de professores é um problema para o mundo”,
ressalta Gomes. No relatório divulgado durante o evento Conecta 2012,
que terminou hoje, os especialistas destacam também outra relevante
coincidência entre o que esperam ver no Brasil e o que está posto no
mundo. “Os 30 membros do conselho deste projeto concordaram com o
conselho global em relação à tendência mais importante. Eles perceberam
as portas se abrindo nas escolas de educação básica no Brasil para
modelos de aprendizado híbrido e colaborativo”, afirmam os autores do
relatório. TECNOLOGIAS DE SALA DE AULA – ESPECIALISTAS INDICAM 12 FERRAMENTAS QUE ESTARÃO NAS ESCOLAS ATÉ 2017 1 ano ou menos – Polarização de dispositivos Ambientes colaborativos
Espaços online que visam facilitar a colaboração e o trabalho em grupos.
Nesse tipo de ambiente, a interação acontece independente de onde os
alunos estejam Aprendizagem baseada em jogos
Interação de jogos nas experiências educacionais; os benefícios têm se
comprovado em desenvolvimento cognitivo, colaboração, solução de
problemas e pensamento crítico Celulares
Especialmente quando se fala em smartphones, são o ponto de convergência
de muitas tecnologias; permitem acesso a um volume muito grande de
informações na palma da mão Tablets
Como os celulares, têm a facilidade da mobilidade e possibilitam aulas
dentro e fora da escola. Dispositivos aumentam o leque de recursos
pedagógicos 2 a 3 anos – Uso dos softwares Redes
Investimento em banda larga para grandes eventos esportivos e o maior
número de smartphones facilitam acesso rápido, barato e fácil a todos os
tipos de informação Geolocalização
Ferramentas recentes permitem a determinação da localização exata de
objetos físicos, além da combinação com dados sobre outros eventos,
objetos ou pessoas Aplicativos móveis
Nova indústria de desenvolvimento de softwares cria um universo de novas
possibilidades educacionais, com compartilhamento de descobertas em
tempo real Conteúdo aberto
Conteúdo disponibilizado gratuitamente, via web, dá acesso não apenas à
informação, mas ajuda no desenvolvimento de habilidades de pesquisa,
avaliação e interpretação 4 a 5 anos – Apropriação dos softwares Inteligência coletiva
Conhecimento existente nas sociedades ou em grandes grupos. Como hoje a
produção de conhecimento não é mais um monopólio, várias redes são
criadas cotidianamente Laboratórios móveis
A tecnologia facilitou que pesados equipamentos, antes disponíveis
apenas em bons laboratórios de ciências pudessem ser inseridos em
simples celulares Ambiente pessoal de aprendizagem
Formado por uma coleção pessoal de ferramentas montadas para apoiar seu
próprio aprendizado; lista é organizada de forma independente e é focada
em objetivos individuais Aplicações semânticas
Aplicativos que organizam informações de várias fontes e fazem
associações entre elas, apresentando o resultado de forma atraente ao
usuário Fonte: Horizon Report (Brasil 2012) http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/2012-12-08/as-12-tendencias-tecnologicas-da-educacao-brasileira-ate-2017.html
Nesta
época do ano a Natureza se torna mais bela que nunca, vestindo-se de
flores das mais variadas cores, dos mais ricos matizes, de intensos e
diversos perfumes. Este clima propicia o começo do período reprodutivo
de muitas árvores e plantas. É o nascimento da primavera, que reinstala a alegria e o colorido, depois de uma era cinzenta e fria. Ela prepara a vinda do Verão, com seu intenso calor.
Foto: Mayovskyy Andrew / Shutterstock.com
Os animais e os vegetais reanimam-se ao longo do espaço onde a
Primavera retorna. Seu início no Hemisfério Norte, onde é conhecida como
Primavera Boreal, coincide com o equinócio do mês de março, o qual
ocorre no dia 20, e encerra-se em 21 de junho, com o início do Solstício.
Já no Hemisfério Sul tem lugar a Primavera Austral, com seu ponto
inicial no dia 23 de setembro, durante o equinócio, e sua conclusão no
solstício de Dezembro, no dia 21.
No dia em que se concretiza o equinócio,
dia e noite são portadoras do mesmo tempo de duração. À medida que o
tempo passa, os dias tornam-se mais longos e as noites mais curtas.
Em nosso país a Primavera provoca alterações nos regimes
pluviométricos e nas temperaturas. Períodos de chuvas começam a chegar
em grande parte do Brasil, mais ou menos no fim das tardes, devido à
intensificação do calor e da umidade, típicos desta estação. No Sul as mudanças são quase imperceptíveis, enquanto no Nordeste persiste a seca. A região mais atingida pelo forte calor é a Centro-Sul, mas as massas de ar frio não são incomuns neste local.
As temperaturas aumentam gradualmente, da mesma forma que as águas do
mar também se aquecem cada vez mais. Mas o clima é geralmente mais
ameno que o do Verão. A poesia desta estação é inegável, pois ela é
inspirada pela presença de flores como a Margarida, o Pingo de Leite, a Rosa, o Girassol, bem como por jasmins, hortênsias, hibiscos, lágrimas-de-Cristo, crisântemos, narcisos, violetas, damas-da-noite, entre outras.
Neste período as pessoas vão despertando, saindo de seus casulos, dão
mais atenção aos seus jardins, cultivam flores, plantas e árvores. A
alegria toma conta não só dos corações humanos, mas também dos animais,
que também saem de seus refúgios e passam a circular com mais
intensidade no alto e na terra.
As cores sofrem profundas transformações, contagiando todos os
recantos atingidos pela chegada da Primavera, que inspira poetas e
artistas de todas as esferas. Os raios de sol começam a se aproximar
cada vez mais destes espaços coloridos, intensificando os diversos
matizes com sua luz dourada. A Natureza finalmente se espreguiça e
renasce. Neste período percebe-se mais claramente o caráter cíclico das
estações do ano, pois se no Outono há o declínio, no Inverno
a velhice e a esterilidade, na Primavera há o renascimento, a infância e
a juventude, preparando a Natureza para o auge de seu esplendor, no
Verão. Fontes
http://pt.wikipedia.org/wiki/Primavera
http://www.releituras.com/cmeireles_primavera.asp Houaiss, Antônio – Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa – Editora Objetiva – Rio de Janeiro – 2001.
Os resultados apresentados pelo Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica (Ideb), que apontam crescimento contínuo de escolas
municipais de Itanhaém, foram destacados pelos professores da rede como
fruto do trabalho em equipe desenvolvido nas unidades. Para os educadores, a união de esforços foi determinante para a obtenção do índice positivoSiga a Prefeitura de Itanhaém no Twitter e no Facebook A Escola Municipal Professora Diva do Carmo Alves de Lima obteve
6,4 na avaliação dos 5º anos, superando a meta para 2021 (6,3). A nota
ultrapassou a projeção calculada para os próximos sete anos. O comprometimento demonstrado por professores e estudantes foi o
fator que influenciou no bom desempenho escolar dos 5º e 9º anos,
divulgado no último dia 5, pelo Ministério da Educação (MEC). O trabalho
desenvolvido na rede municipal ganha visibilidade pelas ações
envolvendo projetos de incentivo à leitura, jogos matemáticos, entre
outras atividades. “Isso só foi possível graças à parceria de um grupo unido, que
acredita no desempenho dos alunos. Nós fizemos um trabalho antes da
aplicação da Prova Brasil com simulados para que eles se preparassem
melhor”. A afirmação é da professora do 5º ano, Ivany dos Santos Cabral
Pereira, da Escola Municipal Elga Reis, que conquistou meta prevista
para 2019, com índice de 6,4. A Escola Municipal Olga Lopes de Mendonça, localizada na região do
Gaivota, atingiu 6,2. O resultado ultrapassou a projeção para 2017
(6,0). “Nós ficamos felizes porque a escola deu um salto grande. É um
incentivo para as crianças que farão a prova no ano que vem”, explica a
professora Gracieli Deo Lara. Já nos 9º anos, o destaque foi para a Escola Municipal Bernardino de
Souza Pereira com a pontuação de 5,0, alcançando a meta estipulada. O
desempenho revelado nas notas animou a professora de Língua Portuguesa,
Helen Cristina dos Santos Andrade, que atribui a conquista à equipe da
escola. “Durante o recesso escolar até a chegada da Prova Brasil fizemos
diagnósticos, simulados, revisões de atividades e apostila de férias”,
explica Helen. Além da Escola Municipal Bernardino de Souza, alcançaram o índice as
escolas municipais Eugênia Pitta Rangel Veloso (4,2) e Noêmia Salles
Padovan (4,7). A secretária de Educação, Cultura e Esportes, Luci Cristina Charif,
ressaltou o empenho dos professores, gestores escolares e todos os
funcionários para que o Município alcançasse o índice alto. “Esse
resultado foi fruto de um esforço coletivo. Todos possuem uma parcela de
contribuição nesse índice alcançado”. http://www.itanhaem.sp.gov.br/noticias/2014-09-12-Professores_destacam_trabalho_da_rede_municipal_na_avaliacao_do_Ideb.php
Ligue
para 100 ou 181 para fazer a denúncia ou vá até o Conselho tutelar ou
na Delegacia de Polícia Civil. O serviço funciona 24 horas por dia
Pesadelos e distúrbios do sono, isolamento,
mudança de personalidade, retomada de comportamentos de quando tinha
pouca idade (como fazer xixi na cama), medo inexplicável de pessoas ou
lugares em particular, medo da intimidade (evita proximidade, abraço,
afago com os outros), brincadeiras sexualizadas, podem ser sinais de
que a criança esteja sofrendo abusos sexuais. Siga a Prefeitura de Itanhaém no Twitter e no Facebook
Nos casos em que os familiares ou pessoas
próximas são os agressores, a criança ou o adolescente pode ficar com
medo de contar por estar sendo coagido ou ameaçado. É importante que os
pais estejam abertos a ouvir as queixas dos filhos e levem em
consideração que a criança precise se sentir segura e acolhida para
revelar o que está acontecendo. Além disso, vizinhos, professores ou
outras pessoas que estão sempre próximas à criança também devem estar
atentas aos sinais, e denunciar quando notar que há algo errado
acontecendo.
Abuso sexual não é somente o ato em si, mas
também toques nas regiões íntimas, forçar a criança a tocar um adulto
de forma a satisfazer desejo sexual, forçar a crianças a ter relação
sexual com outras crianças ou adultos e usar o menor em apresentação
sexual como fotografia, brincadeira, filmagem ou dança, sendo material
obsceno ou não. Tudo isso é crime.
Por vergonha ou medo do que podem pensar, muitos
pais acabam não denunciando quando percebem que o filho está sendo
abusado. Eles podem até solucionar o problema e ir para longe do
agressor, mas é importante que aconteça a denúncia para a justiça tomar
as decisões cabíveis.
Ao identificar uma criança ou adolescente vítima
de abuso, é necessário que a pessoa deixe claro que está disposta a
defendê-lo e posteriormente deve fazer a denúncia pelos telefones 100,
181, ou pessoalmente no Conselho Tutelar ou na Delegacia de Polícia
Civil.
A Prefeitura de Itanhaém por meio da Secretaria
de Trânsito e Segurança Municipal está divulgando desde o ano passado,
uma série de anúncios institucionais voltados para a população. Serão
divulgados temas como a homofobia, violência contra o idoso, entre
outros.
Crianças de 6 a 11 anos participaram do atletismo na praia
As modalidades de atletismo foram disputadas na
manhã desta quarta-feira (27) na Praia do Sonho. Com corridas de 50m e
saltos em distância, crianças de várias escolas participaram da
competição. Destaque para as escolas municipais Maria Cristina Macedo
Gomes e Maria Patrocina Condota, com duas medalhas de ouro cada. Confira as fotos
Na corrida de 50 metros, doze alunos disputaram a
prova. Pela categoria A masculina, entre os menores de 9 anos, o
vencedor foi Guilherme Feliciano Tiago, de 7 anos, da E.M. Maria
Cristina Macedo Gomes. Ainda no masculino, na categoria B, ouro para
Murilo de Jesus Soares, de 9 anos, da E.M. Eugênia Pitta Rangel Veloso.
No feminino, pela categoria A, primeiro lugar
para Ana Beatriz Dutra dos Santos, de 7 anos, da E.M. Pedrina Pompeu
Bastos. Na B, a aluna Larissa de Fátima, de 9 anos, da E.M. Lídia
Martha, conquistou a medalha de ouro.
Na outra prova, de salto em distância, a criança
devia tomar impulso, correr e saltar, caindo o mais longe possível.
Igualmente dividida entre as categorias A e B, a modalidade teve o
maior número de competidores.
Entre os meninos, na categoria A, ouro novamente
para o destaque do dia, Guilherme Feliciano Tiago. Após as duas
conquistas em duas provas disputadas, o menino diz gostar de correr e de
jogar futebol. “O que eu mais gosto é de corrida, mas quero ser
jogador de futebol”, conta.
Ainda no masculino, na categoria B, primeiro
lugar para Alex Fernando, da E.M. Maria Patrocina Condota. No feminino,
Nicole Sardinha, da E.M. Diva do Carmo Alves de Lima, subiu no lugar
mais alto do pódio pela categoria A. A última vencedora do dia foi
Tamires Ribeiro, também da E.M. Maria Patrocina Condota, pela categoria
B feminina.
Antes do início das provas, o diretor de
esportes de Itanhaém, Fábio Nascimento, parabenizou e agradeceu a todos
que participaram da modalidade e dos Jogos Escolares.
As provas de atletismo na Praia do Sonho seguem na
manhã desta quinta-feira (28). Os Jogos Escolares terminam na próxima
sexta-feira (29), com a natação e finais do futsal.
